数学教学和对学生的人文关怀

飞天雪

数学教学和对学生的人文关怀

湖东小学黄承国

数学教学不仅要注重知识的传递，更要注重对学生的人文的关怀。数学新课标提出了数学的总体目标应包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。新课标还指出：“四个方面的目标是一个密切联系的有机整体。对人的发展具有什分重要的作用，它们是在丰富多彩的教学活动中实现的。其中，数学思考，解决问题，情感与态度的发展，离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提。”理解了这个辨证关系，我们做教师的不仅会关注数学知识的传授，还会在教学过程中体现对学生的人文关怀。下面就我刚调到下坞小学时的失败的课堂案例（11册）来进行反思，探讨一下怎样在课堂教学中体现对学生的人文关怀吧。

案例

一、复习：

1、计算 37890÷1 0.999÷1 1000÷1 7/79÷1 你发现了什么？

2、把下列各数分别乘以它的倒数（指名板演，提问，你发现了什么）

二、引入新课：

1、出示例：“小明用3/4张纸做6朵花，每张纸做几朵花？”得出算式“6÷3/4”怎么计算？

2、让学生各自自由发挥，各有各的算法，如：把3/4化成0.75来算，或看作图计算等等。

小结：这些算法所用的策略都是把没有学过的问题转化成我们已经学会的问题，这个思路是对的；但是有没有更好的，更简捷的方法？

3、教师引导：我们以前学习小数除法，用的是什么方法？

自由议论

⑴把除数3/4化成整数 这只要把被除数，除数同乘以4就行了

6÷3/4=（6х4）÷（3/4χ4）=24÷3=8

⑵“15÷7/8”呢？

再试试看：15÷7/8=15χ8÷7=17

教师总结：说明除数（分数）化成整数来算的思路是对的

⑶教师再引导：谁能想到更简便的方法？（把分数转化为自然数）提问：

怎样把分数转化为自然数？

此时，由学生回答教师板书：6÷3/4=6х4/3÷（3/4χ4/3）=6χ4/3=8

15÷7/8=15χ8/7÷（7/8χ8/7）=15χ8/7=17

4、概括一个数除以分数的计算法则：一个数除以分数，可以乘以这个分数的倒数。

以上教学案例，学生对整个学习过程的目的性非常明确。学习的目的性明确了，学生才能感受到自己是学习的主人，更好地激发出学习兴趣和学习积极性。这堂教学课实际上也是一次“学习的基本方法”的教育，让学生们都体会到学习是主动的、积极的，只要把新问题转化为已经会解决的问题，我就认为大功告成了.

正当我自我感觉良好,有点沾沾自喜的时候,意想不到的事情发生了：只见黄飞亚同学高高地举起了小手：“一个数除以分数，可以乘以这个分数的倒数。这是书上写着的,但我认为这样更好懂：一个数除以分数,可以…..”我不等她说完,就大声呵斥：“你懂什么！你比书还聪明吗？你不要自以为是了,你不要添乱呀.”她眼眶里含着泪水,十分委屈地坐下了.

当时,我觉得自己没错，圆满成功的一堂课,你为什么要来捣乱呢？我制止你是应该的.但学了新课标以后，我觉得那时我真愚蠢，难道我制止的仅仅是学生的一句话吗？我是把学生的自尊心重重地挫伤了，把学生的学习积极性抹煞了，把学生勇于探索的萌芽扼断了,更重要的恐怕是学生对老师的信任也失去了。

知识结构转化为认知结构，这是学习者的自主建构来实现的。数学教学不应仅仅由教师将一个一个知识点传授给学生，让学生被动地接受，理解和掌握，而是应该让学生充分运用自己有的生活经验和知识基础，用自己的思维方式去尝试解决新问题，建构新的概念体系要取得教学的“最好效果”，就要通过最佳教学方法来实现，选择最佳教学方法是实现教学过程最优化的关键。（１）教的优化。教学方法是师生在教学过程中为解决教学、教育和发展任务而开展有秩序的、相互联系的活动办法。由于活动是多方面的，所以教学方法也是多种多样的。教师在教学中应根据教材内容的特点、学生心理特征、学校具体条件，充分发挥主导作用。但我上述做法,是师道尊严的潜意识在作怪.这事虽然过去了好几年了,但我至今后悔不已.今后,对教材中基本概念和基本法则，要引导学生展开思维，切实做到平等地对待学生,使他们大胆说出自已的真实想法,就是说错了也不应过于责怪他们,要作正面引导.坚持训练学生独立地依靠已有知识去学懂新知识，突出教学内容中核心的基本概念，达到以纲带目，以简驭繁。（２）学的优化。教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教授方法和学习方法的统一。陶行知认为：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学……”所以，要改变重教不重学的状况，就应把人文关怀列入小学数学教学过程最优化的探讨中。看来，我们受传统的数学教学观念“重结果轻过程”的影响有多深呀！传通的教学观念不仅对学生的智慧有意无意地扼杀了，而且是对学生个性的磨蚀，更重要的简直是对学生自尊的践踏啊！

学好新课标，越来越成为老师们的共识。但说说容易，做起来难。在实际操作过程中，我们需要不断地摸索，不断地提高，真正做到以学生为主体，对学生进行人文关怀，做到师生平等，教学相长。

新课标的实施任重而道远，让我们大家一起来努力吧！